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智能型大電流溫升試驗(yàn)裝置市場(chǎng)推廣性一、概述：
是根據(jù)電力部門和工礦企業(yè)在做開關(guān)，電流互感器和其它電器設(shè)備作電流負(fù)載試驗(yàn)及溫升試驗(yàn)而專門設(shè)計(jì)制造的設(shè)備。
本裝置采用分體式結(jié)構(gòu)，控制臺(tái)采用智能全自動(dòng)控制電流輸出，嵌入式系統(tǒng)彩色觸摸屏控制，電流輸出為全閉環(huán)系統(tǒng)，在持續(xù)輸出過程中會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)電流大小以靠近設(shè)置電流，以使三相電流平衡。
本裝置具有輸出電流無極調(diào)整，電流上升平衡、負(fù)荷變化范圍大、工作可靠、操作簡(jiǎn)便、安全等特點(diǎn)。是工礦企業(yè)進(jìn)行升流或溫升試驗(yàn)較理想的設(shè)備。
智能型大電流溫升試驗(yàn)裝置市場(chǎng)推廣性二、使用環(huán)境條件：
1．周圍空氣溫度：
*高溫度：+45℃ *低溫度：-25℃
*大日溫差：35k 日照強(qiáng)度：0.1w/cm2
2．海拔高度：2500m以下
3．相對(duì)濕度：不大于90 %
4．安裝放置地點(diǎn)平坦，電抗器安裝傾斜度不小于50 。
5．設(shè)備試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)地不小于12m2。
智能型大電流溫升試驗(yàn)裝置市場(chǎng)推廣性三、技術(shù)參數(shù)：
升流器技術(shù)參數(shù)
1、額定容量：60KVA
2、相數(shù)：三相
2、輸入電壓：380V
3、輸入電流：91.6A
4、輸出電壓：8.7V
5、輸出電流：4000A
6、阻抗電壓：8%
7、空載電流：10%
8、冷確方式：風(fēng)冷
9、運(yùn)行時(shí)間：8小時(shí)
10、外形尺寸：1650mm×850mm×650mm
11、重 量：655kg
智能型大電流溫升試驗(yàn)裝置市場(chǎng)推廣性四、控制臺(tái)技術(shù)參數(shù)
1、額定容量：90KVA
2、輸入電壓：400V
3、輸入電流：136A
4、輸出電壓：0-430V
5、輸出電流：120A
6、表頭精度：1%
7、顯示方式：屏顯
8、調(diào)壓方式：自動(dòng)
9、外形尺寸：1360mm×960mm×1280mm
10、重 量：480kg
智能型大電流溫升試驗(yàn)裝置市場(chǎng)推廣性顯示屏參數(shù)設(shè)置主界面
顯示屏升流測(cè)試主界面
六、操作步驟：
1、設(shè)備建議有良好接地，將試驗(yàn)連接線接好。
合上電源，打開鑰匙開關(guān)，電源指示燈亮，表示控制臺(tái)已接通電源。
3、三相電流*大設(shè)置電流4000A，測(cè)試時(shí)間*大24小時(shí)。根據(jù)需要設(shè)定好試驗(yàn)電流和試驗(yàn)時(shí)間。
4、電流誤差限值是電流需要調(diào)整的*大值，如設(shè)置20A，A/B/C三相上限電流設(shè)置為2000A，那么當(dāng)電流升到2000A之后，當(dāng)電流波動(dòng)超過1980-2020A時(shí)，儀器會(huì)自動(dòng)調(diào)整超出限值的相電流。
5、設(shè)置好電流以及電流保持時(shí)間，抬起急停開關(guān)，點(diǎn)擊“開始試驗(yàn)”并確定，開始升流，到達(dá)設(shè)定電流即開始保持（如果急停開關(guān)未抬起控制臺(tái)不工作）。
6、試驗(yàn)過程中如有特殊情況，按下緊急停止開關(guān)即可停止試驗(yàn)。
7、電流到達(dá)后，時(shí)間自動(dòng)計(jì)時(shí)，計(jì)時(shí)過程中控制臺(tái)自動(dòng)進(jìn)行微調(diào)，使三相電流達(dá)到平衡。
8、時(shí)間到達(dá)后，控制臺(tái)自動(dòng)降壓回零并切斷輸出。屏幕顯示試驗(yàn)結(jié)束。
9、如需打印，點(diǎn)下顯示屏中的打印鍵即可打印試驗(yàn)結(jié)果。
7、試驗(yàn)完畢，將功率開關(guān)關(guān)閉，切斷工作電源。
七、溫度巡檢儀測(cè)試及特點(diǎn)：
進(jìn)口賀利氏絕緣溫度傳感器
通 道 數(shù) | *多16通道，萬能信號(hào)輸入。 |
輸 入 阻 抗 | 標(biāo)準(zhǔn)電壓信號(hào)、(-10~10)V輸入為1MΩ。 |
標(biāo)準(zhǔn)電流信號(hào)輸入為250Ω。 | |
其它信號(hào)輸入為大于20MΩ。 | |
隔 離 | 通道和地之間隔離電壓大于500VAC，全隔離型，通道和通道之間隔離電壓大于250VAC。 |
供 電 | 交流供電電壓：(100~240)VAC；頻率：(47~63)Hz；*大功耗：30VA； |
配 電 規(guī) 格 | 每回路65mA，24VDC，*多4回路 |
報(bào) 警 輸 出 | *多12通道，250VAC，3A繼電器常開觸點(diǎn) |
掉 電 保 護(hù) | 所有數(shù)據(jù)保存在FLASH存儲(chǔ)器中，無需后備電池，確保所有歷史數(shù)據(jù)及組態(tài)參數(shù)不會(huì)因掉電而丟失。 |
通 訊 接 口 | 提供RS-485和RS-232C兩種通訊接口供用戶選擇，但不能同時(shí)使用，其中RS-485串行總線與主機(jī)隔離 |
記 錄 | 記錄間隔分為1秒、2秒、4秒、6秒、15秒、30秒、60秒、120秒、240秒 |
記錄時(shí)間長(zhǎng)短與記錄間隔及通道數(shù)有關(guān) | |
顯 示 | 5.6英寸TFT液晶顯示屏 |
尺 寸 | 外型尺寸 144mm×144mm×245mm 開孔尺寸 138eq \o(\s\up 5(+1),\s\do 2(-0))+1-0mm×138eq \o(\s\up 5(+1),\s\do 2(-0))+1-0mm |
七、注意事項(xiàng)：
1、新安裝和長(zhǎng)時(shí)間不用的變壓器，運(yùn)行前用1500兆歐表測(cè)量線圈之間和線圈對(duì)地的絕緣電阻，其電阻值不低于0.5兆歐時(shí)，方可使用。
2、使用中升流變壓器和操作臺(tái)必須可靠接地，以保證安全。
3、使用時(shí)應(yīng)緩慢均勻升流，搬運(yùn)時(shí)應(yīng)避免過大的震動(dòng)。
4、調(diào)壓器與電刷接觸表面應(yīng)保持清潔，視情況用90%酒精蘸棉紗擦拭干凈。
5、本設(shè)備應(yīng)置于清潔、通風(fēng)、干燥和室內(nèi)保存。
八、設(shè)備成套性：
1．三相大電流溫升試驗(yàn)裝置 LYSL-V-4000A 壹臺(tái)；
2．三相大電流發(fā)生器 4000A/8.7V 壹臺(tái)；
3．軟連接 2000A×3m 陸根；
4．連接線 35mm2×3m 肆根；
5．風(fēng)扇連接線 壹根；
6．電流信號(hào)線 壹根；
7．使用說明書 壹份；
8．試驗(yàn)報(bào)告 壹份；
9．合格證 壹份；
上線青少年模式的初衷，是防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)，并杜絕以此帶來的安全隱患和社會(huì)問題。不僅僅在我國(guó)，2019年青少年模式在范圍內(nèi)都是熱點(diǎn)。據(jù)英國(guó)媒體報(bào)道，該國(guó)的網(wǎng)絡(luò)新規(guī)規(guī)定，18歲以下的未成年人將不能在幾家主要社交媒體上給喜歡的帖子點(diǎn)贊。
據(jù)公開報(bào)道資料顯示，我國(guó)視頻平臺(tái)的青少年模式以限制每日時(shí)長(zhǎng)、使用時(shí)間段，禁止打賞充值、只能觀看符合青少年審美的視頻為主。
但上線近一年之后，青少年模式意外地帶火了另一組關(guān)鍵詞：如何繞開青少年模式。只需要在搜索引擎上輸入網(wǎng)站+繞開青少年模式的關(guān)鍵詞，具體的操作方法及流程一目了然。以某短視頻平臺(tái)為例，進(jìn)入該平臺(tái)青少年模式后，系統(tǒng)提示每日只能使用40分鐘，且無法使用同城、點(diǎn)贊等功能，推薦視頻的列表也以科普、古典文學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等內(nèi)容為主，打賞、充值等功能也無法使用。
看似完美的青少年模式，破解的辦法卻也非常簡(jiǎn)單：刪掉APP重新下載即可。記者隨即根據(jù)檢索到的資料中提及的辦法進(jìn)行刪除、重裝操作，果然輕而易舉地繞過了青少年模式，并依然可以正常觀看所有視頻、直播內(nèi)容。
像這樣的破解“攻略”，在互聯(lián)網(wǎng)上可以說俯拾皆是。而繞過游戲公司的防沉迷、身份認(rèn)證機(jī)制同樣容易。“游戲公司的身份認(rèn)證一般通過身份認(rèn)證服務(wù)商完成，但問題是許多公司沒有辦法判斷手機(jī)是否掌握在未成年人還是家長(zhǎng)手中。”資深游戲工程師張同江說，“如果孩子拿著家長(zhǎng)的手機(jī)，用第三方軟件登錄游戲，很容易就可以繞過反沉迷系統(tǒng)。”
中國(guó)藝術(shù)研究院副研究員孫佳山表示，從“95后”開始，新一代青少年就開始成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境當(dāng)中，“05后”則幾近*在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的媒介語境下成長(zhǎng)，他們都是經(jīng)典意義的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“原住民”。正因如此，“原住民”們對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知往往超出家長(zhǎng)的想象，可以充分利用自身的媒介文化經(jīng)驗(yàn)，繞過青少年模式的限制。
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